فیلترینگ حبابی مهمترین آسیب شبکه‌های اجتماعی است
تاریخ انتشار: ۱۱ مهر ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۸۱۱۱۰۰
به گزارش خبرنگار مهر، محمدجواد جوانی در جمع دانشجویان و اساتید دانشگاه یزد اظهار داشت: روندهای امنیتی کلان نشان می‌دهد که ماهیت جنگ‌ها طی سال‌ها و ده‌های آینده تغییرات عمده‌ای را به خود خواهد دید. ناتو طی سال ۲۰۲۰ پنج حوزه جنگی زمین، هوا، دریا، فضا و حوزه سایبری را برای اعضای این ائتلاف نظامی تعیین کرد که اخیراً حوزه جدیدی به نام جنگ شناختی به این حوزه‌ها اضافه شده است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی با اشاره به مقاله «مقابله با جنگ شناختی: آگاهی و تاب‌آوری» که در مجله اختصاصی ائتلاف ناتو توسط اساتید دانشگاه جان هاپکینز و امپریال کالج لندن منتشر شده، افزود: این مقاله تلاش دارد اهمیت جنگ شناختی را برای اعضای ناتو گوشزد کند.
جوانی بیان کرد: در مقاله مذکور آمده است جنگ شناختی، گسترش روزافزون استفاده از رسانه‌ها و شبکه‌های اجتماعی است. در جنگ شناختی، ذهن انسان به میدان نبرد تبدیل می‌شود و هدفش این است که نه تنها آنچه مردم فکر می‌کنند بلکه نحوه تفکر و عمل آنها نیز تغییر پیدا کند.
وی افزود: اگر جنگ شناختی با موفقیت انجام شود، باورها و رفتارهای فردی و گروهی را شکل داده و تحت تاثیر قرار می‌دهد تا به نفع اهداف تاکتیکی یا استراتژیک دشمن تغییر کند.
این مدرس دانشگاه تاکید کرد: در جنگ شناختی دشمن می‌تواند بدون توسل به زور یا اجبار آشکار، کل جامعه را تحت سلطه خود درآورد.
دشمنان در حال ترور ذهنی جوانان هستند
وی همچنین با بیان اینکه امروزه جنگ شناختی، قابلیت‌های سایبری، اطلاعات، روانشناسی و مهندسی اجتماعی را برای دستیابی به اهداف خود ترکیب کرده و به خدمت می‌گیرد، گفت: در حال حاضر دشمنان ما به جای جنگ تن به تن در حال ترور ذهنی هستند و سعی دارند در لایه‌های اصلی مغز شما نفوذ پیدا کنند.
جوانی با اشاره به اینکه امروز دشمن جنگ‌های خود را به سمت جنگ‌های شناختی سوق داده و با ترکیب جنگ اقتصادی و رسانه ای درصدد هدف گرفتن قوه شناختی مردم ایران است، گفت: دشمن در تلاش است تا در مغز جوانان ما ناامیدی ایجاد کند.
وی تصریح کرد: جنگ شناختی از اینترنت و رسانه‌های اجتماعی برای هدف قرار دادن افراد بانفوذ، گروه‌های خاص (سلبریتی‌ها) و تعداد زیادی از شهروندان به صورت انتخابی و سریالی در یک جامعه استفاده می‌کند.
جوانی اظهار کرد: در بخش دیگری از این مقاله که مورد بررسی تطبیقی ما قرار گرفته، آمده است جنگ شناختی به دنبال ایجاد شک و تردید، معرفی روایت‌های متضاد، قطبی کردن افکار، رادیکالیزه کردن گروه‌ها و ایجاد انگیزه در آنها برای اعمالی است که می‌تواند یک جامعه منسجم را ازهم گیسخته یا تکه تکه کند.
وی افزود: برای دستیابی به اهداف جنگ شناختی نیازی به اطلاعات نادرست یا اخبار جعلی نیست، یک سند شرم‌آور دولتی که از حساب ایمیل یک مقام دولتی هک شده و به طور ناشناس در یک سایت اشتراک گذاری رسانه‌های اجتماعی درز کرده یا به صورت انتخابی برای گروه‌های مختلف در یک شبکه اجتماعی فرستاده و منتشر شده است، برای ایجاد اختلاف و دودستگی در گروه هدف کافی است.
گروه‌های رسانه‌های اجتماعی احتمال دارد انگیزه سازماندهی تظاهرات خیابانی داشته باشند
به گفته وی، یک کمپین پیام‌رسان اجتماعی که احساسات اینفلوئنسرهای آنلاین را شعله‌ور می‌کند، می‌تواند باعث گسترش جنجال‌ها شود. گروه‌های رسانه‌های اجتماعی ممکن است انگیزه سازماندهی تظاهرات و حضور در خیابان‌ها را داشته باشند.
وی با بیان اینکه برنامه‌های کاربردی رسانه‌های اجتماعی، آنچه را که ما دوست داریم و به آن باور داریم ردیابی می‌کنند، گفت: گوشی‌های هوشمند ما، اینکه به کجا می‌رویم و با چه کسانی وقت می‌گذرانیم را ردیابی می‌کنند. شبکه‌های اجتماعی ما ردیابی می‌کنند که با چه کسانی ارتباط داریم و چه کسانی را حذف می‌کنیم. پلتفرم‌های جستجو و تجارت الکترونیک از این داده‌های ردیابی برای تبدیل ترجیحات و باورهای ما به عمل استفاده می‌کنند.
مدرس دانشگاه امام حسین (ع) با اشاره به اینکه مهمترین آسیبهای شبکه‌های اجتماعی ایجاد فیلترینگ حبابی است، گفت: شبکه‌های اجتماعی موجب شکل‌گیری حباب‌های راحتی شده‌اند، جایی که اخبار، نظرات و افراد ناپسند یا آزاردهنده به سرعت حذف می‌شوند. این حباب‌ها باید شکسته شوند. صحبت‌های چهره به چهره در مدارس و دانشگاه‌ها می‌تواند در این مسیر مثمرثمر باشد.
وی افزود: خطر این است که جامعه در کل، ممکن است به بسیاری از این حباب‌ها تقسیم شود که هرکدام به طرز عجیبی از دیگران جدا می‌شوند و وقتی از هم دور می‌شوند، احتمال اینکه هر یک از آنها هرزمان که با هم برخورد می‌کنند آشفته یا شوکه شوند، بیشتر می‌شود.
استفاده از رسانه‌های اجتماعی می‌تواند باعث سوگیری شناختی شود
جوانی با اشاره به بحث سوگیری شناختی گفت: استفاده از رسانه‌های اجتماعی می‌تواند باعث سوگیری شناختی شود. برنامه‌های پیام‌رسان اجتماعی به سرعت کاربران را با اطلاعات جدید، به‌روزرسانی می‌کنند و باعث سوگیری جدید می‌شوند که به موجب آن، ما اهمیت رویدادهای جدید را نسبت به رویدادهای گذشته براساس سوگیری‌های خود ارزش‌گذاری می‌کنیم. سایت‌های شبکه‌های اجتماعی، تایید اجتماعی را القاء می‌کنند که در آن ما، اعمال و باورهای دیگران را تقلید و تایید می‌کنیم تا با گروه‌های اجتماعی خود همخوانی و همسویی داشته باشیم.
به گفته وی، سرعت سریع پیام‌ها و انتشار اخبار و نیاز درک شده برای واکنش سریع به آنها، تفکر سریع (احساسی) را در مقابل آهسته فکر کردن (عقلانی و عاقلانه) تشویق می‌کند. سیستم‌های پیام‌رسان اجتماعی برای توزیع قطعه‌های کوتاه که اغلب زمینه و نکات ظریف مهم را حذف می‌کنند، بهینه‌سازی شده‌اند. این امر می‌تواند انتشار اطلاعات نادرست عمدی و ناخواسته یا روایت‌های جهت‌دار را تسهیل کند.
وی تصریح کرد: کوتاه بودن پست‌های رسانه‌های اجتماعی در ترکیب با تصاویر بصری قابل توجه، ممکن است خوانندگان را از درک انگیزه‌ها و ارزش‌های دیگران که در درون این پیام‌ها نهفته است، بازدارد.
مسئول کمیته علمی علوم شناختی و جنگ نرم دانشگاه امام حسین (ع) نیز بیان کرد: باز بودن پلتفرم‌های رسانه‌های اجتماعی به دشمنان اجازه می‌دهد به راحتی افراد را گروه‌های هدف قرار دهند. یک دفاع مناسب در مقابل جنگ شناختی حداقل مستلزم آگاهی از این است که یک کارزار جنگ شناختی در حال انجام است این امر مستلزم توانایی مشاهده جهت‌گیری قبل از تصمیم‌گیری برای اقدام است.
جوانی افزود: مقام معظم رهبری سالهاست که بر موضوع تبیین و روشنگری تأکید دارند اما در این برهه زمانی، جهاد تبیین یک فریضه قطعی و عینی است و به سرعت هم باید انجام شود. ما باید برای جوانان هزینه کنیم و نسبت به آنها بی‌تفاوت نباشیم.
وی تاکید کرد: ما باید به جوانانمان بگوییم تک محوری نباشند و یک طرفه به قاضی نروند. برای دسترسی به واقعیت‌ها و قضاوت منصفانه، لازم است یکجانبه‌گرایی نکنند، از منابع رسانه‌ای متفاوت و از زوایای مختلفی به نظاره رویدادها بنشینند.
جوانی بیان کرد: ما برای پیروزی در این میدان نبرد شناختی باید با تشکیل لشگر ابابیل به مقابله با غول‌های شناختی و رسانه‌ای برخیزیم و هرکدام از ما باید خرده روایت کنیم تا یک کلان روایت ایجاد شود. با ساخت کلیپ، اینفوگرافی، موشن گرافی و اقداماتی از این دست در راستای جهاد تبیین قدم برداریم.
کد خبر 5902025منبع: مهر
کلیدواژه: مقام معظم رهبری یزد دانشگاه امام حسین ع دانشگاه یزد بوشهر هفته وحدت سنندج تبریز خطبه های نماز جمعه ایلام اردبیل اصفهان کرمانشاه دفاع مقدس جایزه مصطفی ص وحدت اسلامی مهمانی امت احمد ص مشهد رسانه های اجتماعی شبکه های اجتماعی جنگ شناختی گروه ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.mehrnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «مهر» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۸۱۱۱۰۰ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
هشدار درباره افت درسی و ترک تحصیل دانش‌آموزان
مدیرکل امور تربیتی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه از ابتدای دوره دوم ابتدایی شاهد آسیبهای اجتماعی دانش‌آموزان هستیم، گفت: ترک تحصیل باعث ورود به چرخه آسیب‌ها می‌شود. - اخبار اجتماعی -
به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، امیر تجلی نیا در نشست خبری با رسانه‌ها بیان اینکه آسیبهای اجتماعی در گذر زمان روند رو به رشد داشته است، گفت: آسیب های اجتماعی متنوع تر از قبل شده و سن افراد درگیر کاهش پیدا کرده همچنین جنبه ترکیبی پیدا کرده است و به نوعی با نوزایی در آسیبهای اجتماعی مواجهیم.
وی افزود: دانش‌آموزی که دچار رفتار پر خطر فرار از منزل شده است درگیر آسیبهای بعدی هم می‌شود.
مسری بودن رفتارهای پرخطر بین دانش‌آموزان
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش درباره دسته بندی آسیبهای اجتماعی بیان کرد: دسته‌بندی مختلفی از آسیبهای اجتماعی وجود دارد، یک درصد از آسیبهای اجتماعی رفتارهای پرخطر هستند مانند اختلال سومصرف مواد، آسیب به خود، خشونت و فرار از منزل یا مدرسه که ویژگی این رفتارها مسری بودن آن است یعنی از دانش‌آموزی به دانش آموز دیگر سرایت می‌کند.
تجلی نیا با بیان اینکه برنامه‌ای از سال 1394 به نام نظام مراقبت اجتماعی دانش‌آموزان( نماد ) اجرا می‌شود، افزود: دانش‌آموزان درگیر آسیبهای اجتماعی، نیازهای مختلفی دارند، ممکن است دانش‌آموزی درگیر اختلالات روان شناختی باشد، درگیر فقر مطلق باشد، نیاز به درمان داشته باشد، نیازمند خدمات مددکاری باشد، بد سرپرست یا بی سرپرست باشد، کودک کار یا کودک خیابانی یا جزو اتباع باشد، به تمام این گروه از طریق برنامه نماد رسیدگی می‌شود.
آغاز آسیبهای اجتماعی از چهارم دبستان
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه آسیبهای اجتماعی در مدرسه تولید نمی‌شود، گفت: محل ظهور و بروز آسیب مدرسه است، از ابتدای دوره دوم ابتدایی شاهد بروز آسیبهای اجتماعی هستیم اما در عموم موارد علت آموزش و پرورش نیست.
تجلی نیا با بیان اینکه آموزش و پرورش برای ایفای نقش در حوزه آسیبهای اجتماعی دانش‌آموزان، نیروی مورد نیاز، بودجه و حمایت قانونی را در اختیار ندارد، هر مشکل دانش‌آموز متولی خود را دارد که باید دستگاه‌ها برای ارائه خدمات پای کار بیایند.
وی با بیان اینکه پیشگیری 2 بخش کنشی و واکنشی است که تفاوتشان در زمان مداخله است، گفت: جنس پیشگیری در آموزش و پرورش باید پیشگیری کنشی باشد، نماد یک سند سند ائتلاف است تا با همکاری و هم افزایی دستگاه‌های مختلف، ظرفیت‌ها، امکانات و برنامه‌ها را برای ارائه خدمت به دانش‌آموزان نیازمند بسیج کنند در حقیقت نماد یک نخ تسبیح است تا تمام دستگاه‌هایی که باید به دانش آموزان نیازمند ارائه خدمت کنند را کنار هم قرار می‌دهد.
تجلی نیا گفت: پیشگیری سطح یک در برنامه نماد یعنی مهارت‌هایی به همه دانش‌آموزان، والدین و کادر مدارس آموزش داده شود، همچنین مهارت‌های خودمراقبتی نظیر کنترل هیجان به دانش‌آموز آموزش داده شود.
وی با بیان اینکه 80 درصد نماد پیشگیری است، افزود: به دانش‌آموزان آموزش مهارت‌های خود مراقبتی، به اولیا آموزش مهارت‌های فرزند پروری، به کادر مدارس آموزش مهارت‌های کنترل کلاس و مدیریت کلاس با توجه به حفظ سلامت روان دانش‌آموزان در ابعاد مختلف و ارائه مهارت‌های خود مراقبتی به دانش‌آموزان آموزش داده می‌شود.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه فرایند دوم نماد غربالگری است، ادامه داد: ماده 44 آیین نامه قانون حمایت از اطفال و نوجوانان، آموزش و پرورش را مکلف کرده است، تمام دانش‌آموزان مدارس دولتی و غیردولتی را از جهت تحصیلی و رفتاری در سامانه نماد یا نظام مراقبت اجتماعی دانش‌آموزان مورد رصد و پایش قرار دهد.
تجلی نیا ادامه داد: مدیر مدرسه مکلف است با شناسایی دانش‌آموزان در معرض خطر یا بزه دیده ضمن ارائه خدمات آموزشی، مشاوره فردی و خانوادگی و انجام مداخلات مختصر ضروری، وقتی دانش‌آموز نیازمند معاضدت‌های قضایی، انتظامی و حمایت‌های اجتماعی است، دانش‌آموزان را بر حسب موضوع به بهزیستی یا دفتر حمایت از اطفال و نوجوانان دادگستری معرفی کنند.
وی گفت: در نماد، غربالگری پایه شامل دو بخش روان شناختی و آسیبهای اجتماعی است، گفت: در بخش روان شناختی برای دانش‌آموزان پایه‌های مختلف، متناسب با مقتضیات، نیاز، سن و شرایط، آزمون‌های غربالگری طراحی می‌شود.
بررسی روانی 6 میلیون دانش‌آموز
تجلی نیا با بیان اینکه تا سال 1400-1401 آخرین سال غربالگری نماد، 960 هزار دانش‌آموز غربال شدند، ادامه داد: امسال غربالگری وسعت داده شده و تا امروز بیش از شش میلیون و 600 هزار دانش‌آموز در پایه‌های سوم، پنجم، هفتم، هشتم و دهم غربالگری روانشناختی شده‌اند.
وی ادامه داد: هشت مقیاس بررسی شده شامل بیش فعالی، پرخاشگری، افسردگی، اضطراب، نقص در انجام تکالیف تحصیلی، نقص در خود کنترلی و رفتارهای آسیب رسان هستند و در دوره ابتدایی پایه اول هم غربالگری می‌شوند.
افت تحصیلی باعث آسیب اجتماعی می‌شود
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش یکی از دلایل آسیب اجتماعی را افت تحصیلی عنوان کرد و ادامه داد: وقتی دانش‌آموز دچار افت تحصیلی می‌شود، دچار شکست تحصیلی شده و ترک تحصیل می‌کند، از مدرسه خارج می‌شود که این موضوع باعث ورود به آسیبهای اجتماعی می‌شود.
تجلی نیا با اشاره به اینکه دانش‌آموز تا وقتی در مدرسه است از آسیبهای اجتماعی مصون است، گفت وقتی دانش‌آموز از مدرسه خارج شود و ترک تحصیل کند به نوعی احتمال درگیر شدن با آسیبهای اجتماعی افزایش پیدا می‌کند.
غربالگری اختلالات یادگیری پایه اول دبستان
وی با بیان اینکه اختلالات یادگیری اگر به موقع شناسایی و درمان نشود خیلی سریع روی افت تحصیلی، شکست تحصیلی و ترک تحصیل فرد تاثیر می‌گذارد، اظهار کرد: بنابراین در پایه اول دبستان آزمون غربالگری اختلالات یادگیری برای اولین بار در سطح کشور طراحی و اجرا شد.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه غربالگری نماد دو مرحله دارد، افزود: در مرحله اول همه توسط نیروهای غیر متخصص غربال و اگر دانش‌آموزی دچار آسیب شناسایی شود به مرحله دوم غربالگری ارجاع داده می‌شود و در مرحله دوم مصاحبه تشخیصی توسط نیروهای متخصص مشاور یا رابط مشاور انجام می‌شود.
تجلی نیا فرایند سوم نماد را مداخله مختصر عنوان کرد و گفت: این مداخله وظیفه تمام کارکنان مدرسه غیر از مشاور است چون مشاور وظیفه مداخله تخصصی را دارد.
20 نمره ارزشیابی معلمان برای ایفای نقش تربیتی
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در سند نظام جامع مشاوره مصوب شورای عالی آموزش و پرورش با امضای رئیس جمهور، بیست نمره از ارزشیابی تمام کارکنان آموزش و پرورش به ایفای نقش در حوزه تربیت، راهنمایی و مشاوره اختصاص دارد، ادامه داد: عملیاتی کردن این بند می‌تواند به اجرای فرایند نماد در مدارس کمک کند.
تجلی نیا با بیان اینکه نماد معلم محور است، گفت: اگر معلم آموزش خوب ببیند، انگیزه داشته باشد، وظایفش را به خوبی ایفا کند ما هم در بخش پیشگیری، غربالگری و درمان به موقع، موفق خواهیم بود.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش فرآیند چهارم را درمان عنوان کرد و افزود: مراکز مشاوره آموزش و پرورش، خدمات مشاوره و مراقبتی را ارائه می‌دهند.
وی فرایند پنجم را ارجاع دانش‌آموزان نیازمند معاضدت قضایی، حمایتی، مراقبتی و حمایت‌های اجتماعی به دستگاه‌های مربوطه عنوان کرد و گفت: ارزیابی وضعیت دانش‌آموز انجام و در نهایت اقدامات لازم انجام می‌شود.
تجلی نیا گفت: حضور پررنگ استانداران در جلسات شورای نماد، نظارت و پیگیری وزارت دادگستری به خصوص مرجع ملی کودک تاثیرگذار است.
وی با بیان اینکه نماد صرفا برنامه و مسیر صحیح برای خدمت به دانش آموزان است، عنوان کرد: این کار نیازمند پای کار آمدن دستگاه‌ها، اعتماد دانش‌آموزان، اولیا و آموزگاران برای پیشگیری از آسیبهای اجتماعی و مصون کردن آنها با ارائه آموزش‌های خودمراقبتی است تا اگر کسی درگیر شود در مراحل اولیه شناسایی و ارائه خدمات ببیند.
درمان دانش‌آموزان درگیر آسیب اجتماعی همزمان با تحصیل
تجلی نیا یکی از اصول نماد را دریافت خدمات مراقبتی دانش‌آموز در حین دریافت خدمات آموزشی عنوان کرد و افزود: هدف این است دانش‌آموز از خانواده هم جدا نشود.
وی به طرح همیار مشاور اشاره کرد و گفت: این طرح در دوره اول و دوم متوسطه اجرا می‌شود، در این طرح دانش‌آموزان، یک دانش‌آموز را به عنوان همیار مشاور انتخاب می‌کنند تا با دریافت آموزش‌های خاص به خود و سایر دانش آموزان در جلوگیری از آسیبهای اجتماعی ایفای نقش کنند
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در آموزش و پرورش با کمبود نیروی مشاور مواجهیم، ادامه داد: امسال 6 هزار نیروی مربی سبک زندگی که وظایف مراقب سلامت، معلم ورزش، مربی تربیتی و مشاور را دارد و 8 هزار نفر مشاور استخدام می‌شوند.
تجلی نیا به خط 1570 اشاره کرد و گفت: خط ملی نماد، خط فوریت و مشاوره است، در ایام هدایت تحصیلی نیز نقش هدایت تحصیلی به دانش آموزان را برعهده داشت.
انتهای پیام/
حقوق کدام یک از ایثارگران در سال ۱۴۰۳ افزایش داشت؟